都說年輕人與老人住一起，最大的矛盾，就是帶娃理念不同。老人有老人的帶娃方式，年輕人有年輕人的想法，并且，雙方都覺得自己的帶娃方式是正確的。

我們家鄰居，就是這種典型的「帶娃理念沖突」類型。鄰居阿公阿婆兩個都是退休的老教授，他們在兒媳婦生完娃重返工作后，就主動承擔起帶娃的重任。

老教授帶娃，帶出來的層次肯定不一樣。鄰居媽媽曾跟我聊天時，說孩子的早教她絲毫不擔心，阿公阿婆都是老教授，肯定能用詩書把孩子「喂大」。

然而，理想跟現實往往不一樣。老師并沒有每天給娃做早教，也不教詩詞，每天就是帶著娃玩。

如果非要說「早教」，那就是阿公阿婆每天會陪孩子玩半天貼畫，并且，他們給娃買的書全是貼畫書和繪本。

老教授的早教方法就是玩貼畫？這能學什麼知識啊？孩子能變聰明嗎？

鄰居媽媽私底下跟我吐槽了不少次。而且，她也試著跟公公婆婆溝通，但他們只是笑笑，并不理會。

自己確實沒時間和精力帶娃，鄰居媽媽也只好由老人家去。想著等孩子上學后，自己再著手早教的事。

然而，孩子被送去幼兒園后，他超強的專注力便引來老師的點贊。老師好幾次跟鄰居媽媽說， 這娃學什麼都很投入，具有學霸潛質，以后學習肯定差不了。

原來，不管是畫畫還是手工，別的孩子3分鐘熱度就坐不住了。而這娃，卻能專注半小時，特別認真。并且在講解一件事情時，別的孩子需要重復好幾遍才能明白，而這娃思維邏輯都很清晰，往往講一遍就懂了。

鄰居媽媽跟家里人說了這事后，婆婆的一番話才讓她明白，原來老教授的帶娃方式，藏著大智慧。

公公婆婆教書30年，他們深知， 一個孩子想要成績好，專注力是基礎。只有具備超強的專注力，孩子才能在課堂上坐得住，也才會沉得下心來理解、記憶和思考書本中的知識。不然，孩子上課，思緒很容易就游走。

而要培養孩子的專注力，2-6歲是關鍵期。鄰居媽媽跟我分享了幾點她公公婆婆的經驗，我大致總結了一下，有以下3點：

第一：玩貼畫鍛煉孩子的手眼協調能力，增強專注力。

我們仔細觀察周圍的孩子就會發現，那些專注力不強的娃，對外界非常敏感，一點小動靜就能分散他的注意力。

而那些專注力強的孩子，往往對一件事情高度認真。除非強行打斷，否則他能沉浸其中很久。

老教授解釋說， 要培養孩子的專注力，就需要讓他在一個時間段內只做一件事，并且不受打擾。只有當孩子思維高度集中時，他才不會輕易受外界干擾，也就不會分心。

第二：玩貼畫不僅鍛煉想象力，還培養孩子的邏輯思維和推理能力

為什麼說三年級是一個分水嶺？因為一二年級學習的內容，還是比較簡單的。而到了三四年級，難度可以說是上了一個台階。

特別是數學，到了三年級以后，非常考驗孩子的邏輯思維和推理能力。像四年級的雞兔同籠和兩人相遇問題，不僅需要將其中的人物關系在腦海里梳理清楚，還需要強大的空間想象和邏輯推理能力。

比如小豬跟爸爸媽媽走散了，需要小朋友運用想象和推理的方式，幫小豬找到合適的路線找到爸爸媽媽。又比如進入超市，要求孩子把不同的物品貼到對應的貨架上。孩子既增加了認知，還進行了歸納和整理。

再比如書中小朋友畫了一副畫，要求孩子按照畫的主題，根據生活經驗，聯想畫中的故事。

又或者要求孩子找出動物排列的規律，并按規律將圖片貼到正確的位置。

孩子雖然在玩，卻是在玩的過程中，鍛煉了語文和數學的底層邏輯。掌握了這些邏輯，以后進入小學，再學歸納、分類和推理，就簡單多了。

第三：貼畫增強孩子的記憶力

一般來說，孩子的記憶力是非常好的。但有時候你跟他說什麼，他就是不記得。其實，這并不是孩子記憶力不行，而是他沒有「有意識」去記而已。

孩子玩多了，就會形成一種「有意識」記憶的習慣。久而久之，記憶力也就得到了鍛煉。

帶孩子玩貼畫時，若想幫他鍛煉出這些能力，我們就需要適當地「放手」。可以幫他講解規則，但不要告訴答案。可以耐心等孩子從「笨拙」到「熟練」，但千萬不要代替孩子去做。孩子只有自己掌握其中的規律，才能體會到成功的自信。